AI +教育誕生至今，教I教大致可以分為4個(gè)階段：

早期萌芽階段（1950年起），育論育新世界上第一個(gè)教輔教學(xué)系統(tǒng) PLATO 誕生，壇A態(tài)新AI +教育進(jìn)入了早期階段。變革

技術(shù)積淀階段（1980年起），新業(yè)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法的場(chǎng)景提出，讓 AI 能力在教育行業(yè)有了初步應(yīng)用。教I教

快速發(fā)展階段（2010年起），育論育新行業(yè)提出強(qiáng)化學(xué)習(xí)模型，壇A態(tài)新AI 可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，變革自動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。新業(yè)

集中爆發(fā)階段（2017年起），場(chǎng)景Transformer、教I教GPT 模型相繼出現(xiàn)，育論育新AI 開(kāi)始提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。壇A態(tài)新

從 AI +教育行業(yè)發(fā)展的歷程來(lái)看，AI +教育并非新提法，但不得不承認(rèn)的是，大模型發(fā)展到今天，一直都在助力教育領(lǐng)域持續(xù)上新。在剛剛過(guò)去的 RTE2024 教育論壇上，聲網(wǎng)教育產(chǎn)品負(fù)責(zé)人劉惠冬、環(huán)球網(wǎng)校高級(jí)產(chǎn)品總監(jiān)產(chǎn)品研發(fā)負(fù)責(zé)人趙國(guó)強(qiáng)、英飛·思想家聯(lián)合創(chuàng)始人&產(chǎn)品副總裁王偉、AGIClass & AI-Shifu創(chuàng)始人孫志崗、超智能科合伙人杜俊辰、獲得場(chǎng)景視頻運(yùn)營(yíng)副總裁鄭哲就 AI +教育的相關(guān)話(huà)題進(jìn)行了探討。關(guān)于 AI +教育可以創(chuàng)造怎樣的奇跡、該領(lǐng)域發(fā)展的新變革、新業(yè)態(tài)與新場(chǎng)景等議題，大家都能從這場(chǎng)論壇中找到答案。

AI 多模態(tài)實(shí)時(shí)互動(dòng) 驅(qū)動(dòng)在線(xiàn)教育煥新

規(guī)?；⒐交c個(gè)性化一直是我國(guó)教育領(lǐng)域存在的難題，普惠教育的加速落地基本解決了規(guī)模化和公平化問(wèn)題，但個(gè)性化痛點(diǎn)仍舊亟待解決。聲網(wǎng)教育產(chǎn)品負(fù)責(zé)人劉惠冬表示，隨著 AI 技術(shù)的深入，我們將有可能通過(guò) AI 對(duì)教學(xué)主體、教學(xué)載體、學(xué)習(xí)主體的賦能，逐步解決個(gè)性化教育難題。未來(lái)，在 RTC 技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，毫秒級(jí)實(shí)時(shí)互動(dòng)、更人性化的情感情緒、更真實(shí)的互動(dòng)體驗(yàn)、以及多人實(shí)時(shí)互動(dòng)的結(jié)合將為在線(xiàn)教育帶來(lái)新機(jī)遇，AI 多模態(tài)實(shí)時(shí)互動(dòng)將成為教育行業(yè)的趨勢(shì)。

為了更好的幫助教育機(jī)構(gòu)用好 AI，促進(jìn)行業(yè)問(wèn)題的解決。聲網(wǎng)作為用 RTC 賦能教育行業(yè)的早期踐行者，很早就與國(guó)內(nèi)一線(xiàn)大模型廠商、頭部教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了長(zhǎng)期的打磨與驗(yàn)證，加上自身在音視頻領(lǐng)域長(zhǎng)期積累的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，聲網(wǎng) AI 多模態(tài)實(shí)時(shí)互動(dòng)解決方案應(yīng)運(yùn)而生。

據(jù)悉，該方案以語(yǔ)音為核心，并支持視頻擴(kuò)展，也可以實(shí)現(xiàn)多種模態(tài)的的組合輸入&輸出。在延遲上，該方案基于聲網(wǎng)的全球虛擬大網(wǎng)SD-RTN™對(duì)整體交互延遲進(jìn)行了優(yōu)化，可以將延遲控制在1s以?xún)?nèi)。音頻方面，對(duì)話(huà)感受更智能、更逼真，還支持隨時(shí)打斷、超擬人化人聲合成等功能。與此同時(shí)，聲網(wǎng) AI 多模態(tài)實(shí)時(shí)互動(dòng)解決方案還還支持靈活可擴(kuò)展的 AI Agent 架構(gòu)，幫助開(kāi)發(fā)者與企業(yè)快速構(gòu)建適配自己業(yè)務(wù)場(chǎng)景的 AI 實(shí)時(shí)互動(dòng)服務(wù)。

圖：聲網(wǎng)教育產(chǎn)品負(fù)責(zé)人劉惠冬

AI 賦能職業(yè)教育迎來(lái)結(jié)構(gòu)性變化

職業(yè)教育不僅是技能傳授的一種方式，更承載了個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展追求、以及社會(huì)需求的匹配，其在教育領(lǐng)域的核心價(jià)值毋庸置疑。那么，當(dāng)下職業(yè)教育現(xiàn)狀是什么？在 AI 技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，職業(yè)教育又迎來(lái)了哪些機(jī)會(huì)？環(huán)球網(wǎng)校高級(jí)產(chǎn)品總監(jiān)產(chǎn)品研發(fā)負(fù)責(zé)人趙國(guó)強(qiáng)圍繞職業(yè)教育的業(yè)務(wù)場(chǎng)景、大模型應(yīng)用以及展望進(jìn)行了分享。

趙國(guó)強(qiáng)指出，傳統(tǒng)職業(yè)教育市場(chǎng)的特殊性，讓該領(lǐng)域面臨著許多亟待解決的痛點(diǎn)。比如，品類(lèi)過(guò)于分散所導(dǎo)致的市場(chǎng)容量不夠大，進(jìn)而影響了企業(yè)在大模型、師資方面的生產(chǎn)投入，最終帶來(lái)了成本結(jié)構(gòu)與用戶(hù)實(shí)際使用產(chǎn)品交付效果的矛盾。比如，職業(yè)教育用戶(hù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大，個(gè)人答疑和輔導(dǎo)需求極其旺盛，但傳統(tǒng)職業(yè)教育場(chǎng)景個(gè)性化服務(wù)能力欠缺。

那么，伴隨著 AI 技術(shù)的進(jìn)化，上述這些問(wèn)題有可能得到解決嗎？他給出了肯定的答案，環(huán)球網(wǎng)校借助自適應(yīng)+ AI 輔導(dǎo)方案打造的云私塾7.0就是一個(gè)很好的例子。據(jù)趙國(guó)強(qiáng)介紹，作為一個(gè)智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)，云私塾7.0不僅能夠?yàn)椴煌A(chǔ)、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間的學(xué)員提供個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)劃，還能同時(shí)進(jìn)行24小時(shí) AI 輔導(dǎo)，更好的幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、高效學(xué)習(xí)。

由此來(lái)看，AIGC 的出現(xiàn)不僅將在一定程度上解決職業(yè)教育在用戶(hù)學(xué)習(xí)、教研教學(xué)以及學(xué)習(xí)服務(wù)中的部分痛點(diǎn)，還有可能成為大部分職業(yè)教育公司發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＵ缵w國(guó)強(qiáng)所說(shuō)，AI 正驅(qū)動(dòng)職業(yè)教育發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，并將在降本增效、學(xué)習(xí)價(jià)值提升和業(yè)務(wù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮出核心價(jià)值。

圖：環(huán)球網(wǎng)校高級(jí)產(chǎn)品總監(jiān)產(chǎn)品研發(fā)負(fù)責(zé)人趙國(guó)強(qiáng)

AI +教育的新業(yè)態(tài)：數(shù)字空間、AI 師傅與 AIGC 課程內(nèi)容平臺(tái)

在此次的論壇上，數(shù)字空間、AI 師傅與 AIGC 課程內(nèi)容生產(chǎn)應(yīng)用平臺(tái)等 AI +教育孕育出來(lái)的一些新業(yè)態(tài)成了普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。

先從數(shù)字空間開(kāi)始說(shuō)起，關(guān)注大模型發(fā)展的人，大概率都聽(tīng)過(guò)來(lái)自 OpenAI Canvas 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 Karina Nguyen 的一句話(huà)：我對(duì)終極 AGI 界面的愿景，是一張空白的畫(huà)布。在教育領(lǐng)域，也有一張畫(huà)布，正在成為重構(gòu)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的新質(zhì)生產(chǎn)力工具，它就是伯索基于 AIGC+數(shù)字畫(huà)布打造的可視化在線(xiàn)協(xié)作數(shù)字空間——英飛·思想家。

據(jù)英飛·思想家聯(lián)合創(chuàng)始人&產(chǎn)品副總裁王偉介紹，英飛·思想家是一款集內(nèi)容創(chuàng)作、多人協(xié)作、視頻會(huì)議、AIGC 等能力于一體的新質(zhì)生產(chǎn)力工具，旨在滿(mǎn)足各類(lèi)場(chǎng)景下的復(fù)雜信息交互需求，賦予組織更高效、更便捷、更流暢的協(xié)作共創(chuàng)體驗(yàn)。英飛·思想家在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，將有效幫助教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)效能提升與降本增效。

在王偉看來(lái)，在生成式 AI 的引領(lǐng)下，教育領(lǐng)域?qū)⒊霈F(xiàn)四大變革：課程體系將沿著多態(tài)，多境，跨域的方向發(fā)展；工業(yè)時(shí)代知識(shí)傳遞、信息時(shí)代知識(shí)構(gòu)建的教學(xué)范式走向智能時(shí)代知識(shí)創(chuàng)生；學(xué)習(xí)將從良構(gòu)問(wèn)題到情景問(wèn)題解決，促進(jìn)學(xué)習(xí)者高級(jí)思維發(fā)展；個(gè)體學(xué)習(xí)將進(jìn)化到協(xié)作學(xué)習(xí)，甚至是碳基生命和硅基生命之間的連接。

英飛·思想家所提供的 All-in-one 承載方式以及 AI-Native 空間將很好的支撐教育行業(yè)進(jìn)化，All-in-one 將通過(guò)重新定義“超大黑板”、“富媒體”， 成為 AIGC 最為理想的承載平臺(tái)。在 AI-Native 的“空間”邏輯下，數(shù)字空間就是硅基生命天生的載體。它不僅有低成本、可持續(xù)、遷移更自由、具備跨時(shí)空能力的優(yōu)勢(shì)，而且物理場(chǎng)景空間消失還不會(huì)影響數(shù)字空間的存在和持續(xù)發(fā)展。此外，在全新的人機(jī)交互協(xié)作模式下，所有的內(nèi)容都可以在英飛·思想家的數(shù)字空間里被 AI 認(rèn)知解讀、多模態(tài)生成、編排、以及自我進(jìn)化。

圖：英飛·思想家聯(lián)合創(chuàng)始人&產(chǎn)品副總裁王偉

在 AI 師傅這個(gè)項(xiàng)目里，當(dāng) AI 成為了老師不再是暢想，而是正在發(fā)生的事情。AI-Shifu 創(chuàng)始人孫志崗認(rèn)為，無(wú)論從哪個(gè)角度做教育，都要解決為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)。這三個(gè)核心命題，將在 AI 出現(xiàn)后被徹底改變。

關(guān)于 AI 什么都懂，那還學(xué)什么？孫志崗認(rèn)為該問(wèn)題可以從三個(gè)角度進(jìn)行解讀：其一，學(xué)習(xí)目標(biāo)遷移，從學(xué)會(huì)自己干到學(xué)會(huì)用 AI 干。其二，學(xué)習(xí)結(jié)果遷移，從會(huì)做一件事的每個(gè)細(xì)節(jié)到能做很多事。其三，人才定義改變，從擅長(zhǎng)解決細(xì)節(jié)問(wèn)題的專(zhuān)才，到擅長(zhǎng)頂層設(shè)計(jì)的通才。

關(guān)于在 AI 時(shí)代，我們到底該怎么學(xué)。AI 師傅給到的模式是，教師主控、AI 交付、學(xué)生跟從、隨時(shí)互動(dòng)。孫志崗表示，問(wèn)題求解式、和體系化是古今中外主流的兩種學(xué)習(xí)形式。AI 在問(wèn)題求解式維度上的優(yōu)勢(shì)極其明顯，任何人類(lèi)都不可能在時(shí)間和耐心上超過(guò) AI。所以，我們要在 AI 時(shí)代學(xué)會(huì)問(wèn) AI、持續(xù)追問(wèn)、讓 AI 查資料。在體系化學(xué)習(xí)上，由于教學(xué)體系是可窮舉的，AI 也做不到千人千面，所以讓直接 AI 創(chuàng)建課程體系不靠譜。但我們能做的，是讓 AI 跟隨專(zhuān)家創(chuàng)建的課程體系，實(shí)施一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)。

在 AI 師傅的模式下，過(guò)去大規(guī)模、高質(zhì)量、個(gè)性化的不可能三角將會(huì)被徹底打破。教師主控解決了科學(xué)、有效性以及信任問(wèn)題，AI 交付負(fù)責(zé)極度個(gè)性化，真正實(shí)現(xiàn)一對(duì)一個(gè)性化體驗(yàn)。

圖：AGIClass & AI-Shifu創(chuàng)始人孫志崗

除了老師，課程內(nèi)容也一直都是教育領(lǐng)域里非常重要的一環(huán)。不可否認(rèn)的是，以慕課主導(dǎo)的上一個(gè)時(shí)代已經(jīng)在 AIGC 的浪潮下，逐漸向 AIGC 賦能的智慧課程時(shí)代過(guò)渡。超智能科合伙人杜俊辰認(rèn)為，在 AIGC 的輔助下，未來(lái)課程將更容易實(shí)現(xiàn)課堂的精彩，課程內(nèi)容生產(chǎn)的效率也將是傳統(tǒng)課程的10倍不止。AIGC 賦能的智慧課程將成為教育教學(xué)的創(chuàng)新新引擎，未來(lái)的數(shù)智化 AIGC 課程內(nèi)容生產(chǎn)應(yīng)用平臺(tái)將構(gòu)建課程知識(shí)圖譜、人工智能教學(xué)應(yīng)用，以及從課程-課堂-教材-實(shí)踐的一體化建設(shè)生態(tài)。

據(jù)悉，超智能科作為數(shù)智化的AIGC課程內(nèi)容生產(chǎn)應(yīng)用平臺(tái)，已經(jīng)率先開(kāi)始利用先進(jìn)的AIGC技術(shù)重塑知識(shí)傳遞的價(jià)值，并推出了包含AI數(shù)字人形象/語(yǔ)音克隆、AIGC課程數(shù)據(jù)處理、AIGC互動(dòng)課生成等核心功能在內(nèi)的 AIGC 智課平臺(tái)4.0。

可以預(yù)見(jiàn)的是，AIGC 課程內(nèi)容生產(chǎn)應(yīng)用平臺(tái)不僅將更好的推動(dòng)教育資源公平、個(gè)性化與模式的創(chuàng)新，還會(huì)在學(xué)校層面助力教學(xué)評(píng)估工作、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源沉淀以及新質(zhì)人才培養(yǎng)等工作，對(duì)于學(xué)生而言，結(jié)合個(gè)性化學(xué)情情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容也將陸續(xù)到來(lái)。

圖：超智能科合伙人杜俊辰

AI+教育新場(chǎng)景 落地與效率在持續(xù)發(fā)生

“制冷技術(shù)是個(gè)很好的發(fā)明，但第一個(gè)用制冷技術(shù)賺到大錢(qián)的是可口可樂(lè)。”獲得場(chǎng)景視頻運(yùn)營(yíng)副總裁鄭哲在分享過(guò)程中重點(diǎn)提到了這個(gè)觀點(diǎn)，這足以見(jiàn)得在他看來(lái)，場(chǎng)景落地是 AI +教育時(shí)代里最為重要的一環(huán)。

鄭哲指出，過(guò)去10-15年的時(shí)間里，教育行業(yè)通常采用云計(jì)算方式把線(xiàn)下課程搬到線(xiàn)上，用于解決時(shí)間和空間的問(wèn)題。進(jìn)入 AIGC 時(shí)代后，大模型+數(shù)字人逐漸成為教培領(lǐng)域中主流的交互場(chǎng)景。

在論壇現(xiàn)場(chǎng)，鄭哲通過(guò)提示詞、做課件、出內(nèi)容、大數(shù)據(jù)、互動(dòng)伴學(xué)、優(yōu)化流程以及應(yīng)用評(píng)估七個(gè)步驟，向大家全方位展示了利用獲得場(chǎng)景視頻進(jìn)行 AI 制課的全流程。據(jù)悉，獲得場(chǎng)景視頻已經(jīng)在智能分發(fā)、形象融合、智慧出版、試題解析、在線(xiàn)錄播、虛擬交互、IP運(yùn)營(yíng)等場(chǎng)景落地上，探索出了一條先進(jìn)路線(xiàn)并成功實(shí)踐。

正如鄭哲所說(shuō)，AI 時(shí)代缺的不會(huì)是場(chǎng)景，而是生產(chǎn)過(guò)程中高效率的場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)。我們也相信，在 AI 這個(gè)偉大的發(fā)明之下，將有更多的想象與產(chǎn)品正在醞釀之中。

圖：獲得場(chǎng)景視頻運(yùn)營(yíng)副總裁鄭哲

站在更高的視角，AIGC 為教育領(lǐng)域帶來(lái)的變革一定會(huì)發(fā)生，且力度是空前的、史無(wú)前例的。聲網(wǎng)也將繼續(xù)在這波浪潮下，做好教育領(lǐng)域變革的支撐與引領(lǐng)，與更多合作伙伴一起，創(chuàng)造新教育時(shí)代。