中新網(wǎng)北京12月18日電(記者 王昊)“那我先做20個(gè)，電競(jìng)給你做個(gè)示范。天賦”薛世亮說罷敏捷地俯身撐在地上，測(cè)評(píng)連續(xù)20個(gè)俯臥撐，解讀竟他做起來毫不吃力。孩沉這是迷游杭州LGD電競(jìng)俱樂部基地的電競(jìng)天賦測(cè)評(píng)室，薛世亮正帶著兩個(gè)學(xué)員測(cè)試電競(jìng)天賦。戲究結(jié)束上午的電競(jìng)測(cè)評(píng)，他習(xí)慣讓孩子們運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。天賦

　　2018年至今，解讀竟薛世亮為超過4000個(gè)孩子做了天賦測(cè)評(píng)。孩沉在他看來，迷游這個(gè)過程并非機(jī)械地測(cè)試與評(píng)估，戲究更為重要的電競(jìng)是走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，了解他們沉迷游戲背后的原因。

　　“我希望能幫他們”

　　和很多如今的電競(jìng)行業(yè)從業(yè)者一樣，薛世亮也曾經(jīng)懷揣著成為職業(yè)電競(jìng)選手的夢(mèng)想?！?000年開始打，2001年就退役了?！彼χ{(diào)侃自己。

　　彼時(shí)“電競(jìng)”對(duì)于多數(shù)中國人而言還是個(gè)非常陌生的概念，國內(nèi)也幾乎沒有正規(guī)大型職業(yè)賽事。18歲的薛世亮跟著一支戰(zhàn)隊(duì)打星際爭(zhēng)霸，但沒有取得太好的成績(jī)，于是他回到大專學(xué)校繼續(xù)讀計(jì)算機(jī)專業(yè)。

　　畢業(yè)之后，薛世亮陸陸續(xù)續(xù)做過很多種工作，期間有過不少感到挫敗的時(shí)刻。

　　“我到電腦城裝電腦，但是我從來沒有拆開過機(jī)箱，不知道里面都是什么，就在那里一邊被別人嘲諷一邊學(xué)?！彼稳葸@段經(jīng)歷是“在社會(huì)上吃苦”，在那些不如意的日子里，薛世亮無數(shù)次想過，如果當(dāng)初自己能夠更好地處理游戲、學(xué)業(yè)、生活這三者之間的關(guān)系，會(huì)不會(huì)有不同的人生。

　　而這也是他如今從事電競(jìng)天賦測(cè)評(píng)工作的重要?jiǎng)恿Α！拔蚁Ｍ軒退麄儭Ｎ也幌ＭF(xiàn)在想走職業(yè)電競(jìng)道路的孩子像我一樣，走那么長時(shí)間的彎路?！?/p>

　　2012年下半年，一次幫朋友設(shè)計(jì)網(wǎng)吧改造方案的經(jīng)歷成了他重新接觸“電競(jìng)”的契機(jī)。而后組織網(wǎng)吧賽、帶領(lǐng)女子電競(jìng)戰(zhàn)隊(duì)，薛世亮以另一種方式慢慢重新觸摸到了自己曾經(jīng)的電競(jìng)夢(mèng)想。2016年，他加入杭州LGD電競(jìng)俱樂部，如今是俱樂部的電競(jìng)教育總監(jiān)。

　　從幫助俱樂部選材，到如今幫助越來越多的家庭解決游戲沉迷問題，薛世亮的工作內(nèi)容越來越復(fù)雜。與此同時(shí)，他也不斷對(duì)于“游戲”“電競(jìng)”和“教育”有了更深刻的理解。

　　“他們溝通的橋梁斷了”

　　薛世亮設(shè)計(jì)的電競(jìng)天賦測(cè)試體系涵蓋了靜態(tài)反應(yīng)能力、快速記憶和還原能力、動(dòng)態(tài)視力、手眼腦協(xié)調(diào)能力及多任務(wù)處理能力五個(gè)維度，這些指標(biāo)能夠直觀地反映出一個(gè)人是否具備成為職業(yè)電競(jìng)選手的天賦。

　　過往的案例中，能夠通過所有測(cè)試的孩子不到10個(gè)，而能夠真正進(jìn)入電競(jìng)青訓(xùn)體系得到兌現(xiàn)天賦機(jī)會(huì)的更是鳳毛麟角。更加常見的情況是，自詡“在游戲里無敵”的孩子測(cè)試出的結(jié)果顯示天賦并不出眾。

　　起初，很多家長找到薛世亮的目的是通過這樣的測(cè)試來“勸退”自家懷揣成為職業(yè)選手夢(mèng)想的孩子。但漸漸地，不論是薛世亮還是家長們都發(fā)現(xiàn)，這樣簡(jiǎn)單粗暴的“勸退”并不能解決孩子沉迷游戲的問題。

　　“這4000多個(gè)案例，沒有一個(gè)孩子是測(cè)評(píng)之后就不玩游戲的。我找孩子一聊，得到的反饋令我蠻驚訝的，很多孩子會(huì)說我不是非要玩游戲，但是學(xué)校壓力太大了，回到家里爸媽也只盯著我學(xué)習(xí)，我沒有地方去釋放壓力。”

　　薛世亮在和這些家庭接觸的過程里發(fā)現(xiàn)，很多父母和孩子的想法完全不在同一個(gè)頻率，“他們溝通的橋梁斷了?！?/p>

　　在他看來，孩子沉迷游戲并不只是一個(gè)單獨(dú)的現(xiàn)象，其背后很可能是家庭教育的某種缺失。所以薛世亮不但會(huì)在測(cè)評(píng)的過程中與孩子溝通，也會(huì)向家長闡明自己的觀點(diǎn)?！拔腋芏嗉议L講，你讓孩子放下游戲，需要幫他培養(yǎng)其他的愛好，幫他解決來自學(xué)習(xí)的壓力?！?/p>

　　“越來越多的孩子在變好”

　　隨著中國游戲及電競(jìng)行業(yè)的發(fā)展，越來越多的人意識(shí)到，未成年人沉迷游戲是一個(gè)成因復(fù)雜的問題，要解決這一問題需要很多方共同發(fā)力。

　　近幾年來，國家相關(guān)部門不斷出臺(tái)規(guī)定，以干預(yù)這一社會(huì)現(xiàn)象。而許多游戲廠商也推出較為嚴(yán)格的未成年人游戲門檻，限制未成年人的游戲時(shí)間。此外，越來越多有影響力的電競(jìng)從業(yè)者也從自己的角度勸誡未成年人合理安排游戲時(shí)間，慎重斟酌成為電競(jìng)選手的想法。

　　而作為未成年人生活的重要場(chǎng)景，家庭中如何解決未成年人沉迷游戲的問題當(dāng)然也是重中之重。薛世亮作為觀察者，感受到了近些年來一些變化在慢慢發(fā)生。

　　“以前的家長里很多來了之后會(huì)偷偷跟我講，就算孩子真的有天賦，你也告訴他沒有?，F(xiàn)在明顯感到來測(cè)試的孩子們年齡在下降，家長普遍不再忌諱談?wù)撾姼?jìng)?！痹谒佑|過的案例中，有一部分孩子依舊沒能徹底解決游戲沉迷問題，但“越來越多的孩子在變好”。

　　薛世亮給家長們提出了一些需要思考的問題，比如在游戲中能夠被玩家接受的進(jìn)階獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，是經(jīng)過大量數(shù)據(jù)驗(yàn)證為有吸引力的，那么在孩子的學(xué)習(xí)過程中，是否可以設(shè)立類似的進(jìn)階獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制？

　　他也希望孩子們可以正確認(rèn)識(shí)自己的游戲天賦，全面地了解電競(jìng)行業(yè)的現(xiàn)狀，而不是僅接收某些選手、主播傳遞的信息?！半姼?jìng)?cè)瞬攀且粋€(gè)很大的概念，不只是指電競(jìng)選手，如果有電競(jìng)夢(mèng)想，應(yīng)該選擇適合自己的道路去實(shí)現(xiàn)。”(完)