時(shí)間：2024-11-01 14:32:19 來源：下愚不移網(wǎng) 作者：時(shí)尚 閱讀：370次

健筆強(qiáng)體 美育心靈 來源：光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》2024-10-27 03:25 X

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調(diào)查問題加載中，健筆請(qǐng)稍候。強(qiáng)體
若長(zhǎng)時(shí)間無響應(yīng)，美育請(qǐng)刷新本頁面

　　作者：黃穎 劉欣（分別系北京市東城區(qū)東四七條小學(xué)書記、心靈校長(zhǎng)，健筆教學(xué)主任）

　　在中華五千年的強(qiáng)體悠久歷史中，漢字作為文化的美育載體，承載著豐富的心靈文化內(nèi)涵與民族精神。它不僅是健筆一種書寫符號(hào)，更是強(qiáng)體中華文明的瑰寶。然而，美育隨著信息技術(shù)的心靈飛速發(fā)展，電腦、健筆手機(jī)等電子產(chǎn)品快速普及，強(qiáng)體人們的美育書寫習(xí)慣正悄然發(fā)生著變化，尤其是小學(xué)生的漢字書寫能力面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。加強(qiáng)小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育顯得尤為重要。下面從一線教師角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前存在的問題，探討如何通過多維度策略提升學(xué)生漢字書寫能力。

　　我們?cè)诋?dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的漢字書寫主要存在幾個(gè)方面的問題：一是書寫基礎(chǔ)薄弱。部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)的書寫訓(xùn)練，導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生筆畫結(jié)構(gòu)掌握不牢，筆順混亂；中年級(jí)學(xué)生書寫速度慢，字體不夠規(guī)范、端正；高年級(jí)行款不整齊，美觀不夠。二是書寫習(xí)慣不良。不正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法在學(xué)生中普遍存在。有的學(xué)生握筆過緊，手指變形；有的學(xué)生書寫時(shí)身體歪斜，眼睛離紙面過近；等等。這些不良習(xí)慣不僅影響書寫質(zhì)量，還容易導(dǎo)致近視、脊柱側(cè)彎等健康問題。三是書寫興趣缺失。在電子產(chǎn)品的沖擊下，學(xué)生越來越傾向于使用鍵盤輸入而非手寫，書寫興趣逐漸淡化；加之傳統(tǒng)書寫教學(xué)方法單一枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。四是環(huán)境不利影響。在學(xué)校中有些教師在學(xué)生書寫時(shí)對(duì)字形和學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)引導(dǎo)不夠。在家庭教育中，不少家長(zhǎng)忽視了書寫教育的重要性，而且家長(zhǎng)自身的不良書寫習(xí)慣也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不正確引導(dǎo)。同時(shí)，隨著信息化社會(huì)的到來，社會(huì)各界各領(lǐng)域?qū)鴮懩芰Φ闹匾暢潭炔粔颍狈α己玫臅鴮懛諊?/p>

　　針對(duì)上述問題，在學(xué)校教育中，我們可以從德育、健康、美育等多個(gè)角度出發(fā)，制定并實(shí)施多維度策略以提升學(xué)生的漢字書寫能力。

　　首先，德育引領(lǐng)，文化傳承，書寫人生。書寫教育的目標(biāo)不僅是提高學(xué)生的書寫技能水平，更是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美能力和健康意識(shí)。學(xué)校應(yīng)將規(guī)范漢字書寫教育納入德育體系，通過主題班會(huì)、升旗儀式等活動(dòng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到書寫不僅是個(gè)人能力的體現(xiàn)，更是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。教師應(yīng)以身作則，規(guī)范自己的書寫行為，成為學(xué)生的良好示范。同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^評(píng)選“書寫之星”等方式，樹立榜樣典型，發(fā)揮示范作用，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情和積極性。

　　其次，健康保障，預(yù)防近視，保護(hù)脊柱。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和監(jiān)督，通過示范、引導(dǎo)、糾正等方式，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣，確保學(xué)生做到“三個(gè)一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）和“八個(gè)字”（頭正、身直、臂開、足安），幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教師可以通過定期檢查和個(gè)別指導(dǎo)的方式幫助學(xué)生糾正不良書寫姿勢(shì)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的書寫速度和書寫質(zhì)量，確保學(xué)生在保證速度的同時(shí)也能保證書寫質(zhì)量。此外，營造健康的書寫環(huán)境也至關(guān)重要。按時(shí)做好每天的眼睛保健操，安排學(xué)生望遠(yuǎn)眺望一分鐘，緩解用眼疲勞，保護(hù)視力。有的學(xué)校可引入智能坐姿提醒設(shè)備，AI書寫助手等也是很好的嘗試，為學(xué)生提供更加多元的書寫引導(dǎo)方法。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)關(guān)注孩子的書寫環(huán)境和工具選擇，共同守護(hù)孩子的視力健康。

　　再次，美育熏陶，感受漢字之美，提升書寫品質(zhì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^形式多樣的活動(dòng)和方式，營造濃厚的校園書法文化氛圍。例如，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好設(shè)置多樣化的書法課程內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的楷書練習(xí)外，還可引入行書、草書等多種字體供學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)；探索多樣化的教學(xué)方法和手段，如利用多媒體技術(shù)展示漢字的演變過程、利用游戲化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，使?jié)h字書寫教學(xué)更加生動(dòng)有趣；邀請(qǐng)書法名家進(jìn)校園舉辦講座和進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生近距離感受書法藝術(shù)的魅力，提升書寫品質(zhì)；舉辦漢字書寫比賽、書法展覽等文化活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣和創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)書寫榮譽(yù)感，更加自覺地投入漢字書寫練習(xí)中；鼓勵(lì)學(xué)生將書寫應(yīng)用到日常生活中，在節(jié)日節(jié)氣等特殊時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行書寫創(chuàng)作，如春節(jié)寫對(duì)聯(lián)、國慶節(jié)寫祝福語等。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書法教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)力度，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平?？赏ㄟ^定期舉辦培訓(xùn)班、研討會(huì)等形式加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，共同推動(dòng)書寫教育工作的深入開展。

　　最后，加強(qiáng)家校合作，達(dá)成共識(shí)，形成教育合力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作力度，共同關(guān)注孩子的書寫情況和發(fā)展需求。通過家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等形式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的書寫情況和進(jìn)步情況，并征求家長(zhǎng)的意見和建議，共同制定個(gè)性化的教育方案，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。其中，一年級(jí)是學(xué)生正確書寫的啟蒙階段，學(xué)校老師和家長(zhǎng)一定要在溝通中引領(lǐng)學(xué)生開好頭，強(qiáng)調(diào)“提筆即是練字時(shí)”，在養(yǎng)成好習(xí)慣方面達(dá)成共識(shí)。在家中，家長(zhǎng)應(yīng)控制孩子使用電子設(shè)備的時(shí)間和頻率，尤其是在書寫時(shí)間，避免分散孩子的注意力。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)樹立榜樣，減少在孩子面前使用電子設(shè)備的時(shí)間。學(xué)?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)參加一些親子活動(dòng)，如共同書寫一幅書法作品、參觀書法展覽等，在增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也讓孩子感受到書寫的樂趣和魅力。

　　加強(qiáng)小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)以高度的責(zé)任感和使命感投入這項(xiàng)工作，按照教育部辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》要求，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，努力為學(xué)生的漢字書寫能力和文化素養(yǎng)提升奠基。

　　《光明日?qǐng)?bào)》（2024年10月27日?05版）

[ 責(zé)編：孫琦 ]

(責(zé)任編輯：知識(shí))

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